Вальдорфская система занимает особое место среди методик раннего развития ребенка и находится под пристальным изучением педагогов и родителей в виду своей двоякости и противоречивости.

Вальдорфская педагогика в корне ориентирована на личность и индивидуальный подход к каждому ребенку. Ее нередко называют "педагогикой равных возможностей", ведь все дети от рождения равны и имеют одинаковые шансы и творческий потенциал независимо от интеллекта, половой принадлежности, национальности или наследственности.

Воспитание ребенка через подражание и наглядный пример взрослого, организация совместных сюжетно-ролевых игр и создание творческой обстановки, являются приоритетными направлениями в данной методике развития.

Значительная роль в развитии детей отводится народным и культурным традициям, праздникам и развлечениям. Многочисленные театрализованные сценки и драматические спектакли с использованием вальдорфовских кукол-самоделок, создают положительный эмоциональный настрой и способствуют развитию творческих способностей малыша. Не менее эффективны занятия различными ремеслами (лепка, рисование, вышивание, резьба по дереву, конструирование), а также совместное изготовление приспособлений и атрибутов для игр, настольных и пальчиковых кукольных театров.

Еще одним важным направлением вальдорфской педагогики является экологическое воспитание. Представление о жизни природы и ее закономерностях формируется у малышей в основном, как опыт самостоятельного переживания природных явлений, дополненный их поэтическим и художественным изображением.

Все занятия и игры обязательно сопровождаются соответствующим музыкальным оформлением. Потешки, прибаутки, песни и народные танцы ежедневно сопутствуют любой творческой и познавательной деятельности детей.

Спорным моментом в данной методике является слишком позднее обучение детей письму, счету и чтению, что естественно противоречит современным принципам дошкольного образования. Обучение и стимуляцию детского интеллекта начинают с 7 лет, в непринужденной ненавязчивой форме, используя игровые моменты, сочетая знания и имеющийся опыт детей. Ребенок самостоятельно выбирает себе занятия по душе, и имеет полное право не вступать в совместные игры и общение с другими детьми. Благодаря ежедневному взаимодействию друг с другом детей разного возраста, малыши, подражая старшим ребятам, учатся одеваться и кушать, убирать за собой игрушки и посуду, с удовольствием принимая от старших товарищей помощь и новые знания.

К запрету на развитие интеллекта и раннее обучение детей, добавляется еще и настороженное отношение представителей вальдорфской методики к различного рода СМИ. Информация, поступающая из кино, телевидения, компьютера и радио оказывает разрушающее воздействие на еще несформировавшийся мозг ребенка, является источником слишком сильных впечатлений и вызывает опасную зависимость от технических средств. В общении ребенка со взрослым, согласно основных постулатов методики, также недопустима любая оценка и внешнее давление на его поступки.

Следует беречь и поддерживать любую инициативу и желание ребенка, при этом отказывать или запрещать что-то сделать, можно лишь при существовании реальной угрозы опасности жизни малыша, а также при нанесении своими действиями вреда другим людям или материальным ценностям.

Данная методика развития идеально подходит к детям со слаборазвитой эмоциональной сферой, ярко-выраженной интеллектуальной загруженностью, с различными проблемами развития (умственная отсталость, задержка психического развития, нарушение речевого развития и т.д.). Вальдорфская педагогика удачно сочетается с другими методиками раннего развития детей и при необходимости успешно взаимодействует со специальной коррекционной работой.